早晨,我醒了.我下床穿上鞋子往卫生间走去.我推开卫生间的门,我走了进去.拧开水龙头,水从水龙头里“哗啦哗啦”地流出来。水池里满一洼洼清澈见底的水。拿起金黄金黄的手巾折成两边，然后把手巾捧到脸前，在脸上轻轻檫。我在洗脸时看见今天的天气充满阳光，金黄金黄的太阳照着大地。白白的白云在窗外的天上飘来飘去。小鸟在天上自由自在地飞，我觉得很高兴。

　假如这是一篇游记，你不必亲自跑过名川大岳，大可坐在教室中优哉游哉地编出一篇来。你不必去管公园里湖上自由流浪的瓶瓶罐罐以及无拘无束的唾沫星儿，只在你的文中写上：啊，清澈的湖水，绿得像块翡翠，美得动人心弦。你也不必去管售票处的阿姨嘴里咬着瓜子，眼睛看着《做人的艺术》，专心致志，就算你喊破喉咙，她也不抬一下眼皮。正在你全无耐心、要往回走时，窗口猛然飞出一张门票。你拿出一张十元票子递过去，半天过去，方才听见：“没零钱！”你只在文中写上：阿姨笑脸迎人，你的钱没带够，可是她对你说：“没关系，你进去吧：祝你愉快!”然后她从自己口袋里掏出一元钱放进箱子里，你感动得泣不成声。

　　如果这是一篇写人的作文，你千万不要写别人，一定要写老师，而且要写语文老师。这道理不是明摆着吗?作文，当然是由语文老师来批改的。你偏偏“不识相”地歌颂别人，不论你的文字写得多么深情，毕竟不关他老人家的事呀。你要写他上课时阅读课文抑扬顿挫，分析课文深入浅出举一反三；写他课后在办公室里呕心沥血地批改作业，你感动得眼泪稀里哗啦；写他批评同学时和颜悦色语重心长循循善诱，让你突然明白一番道理：啊!以前我是多么不懂事。啊！今后我一定要努力学习，为中华之崛起而奋发图强！嗯，还有一些注意事项：千万要规规矩矩。老师指出一条明确的道路，你就要忠实地走，切记不要走了“歪门邪道”。老师让你写“家”，你就得写家庭的温馨，万不可写中华大家园的团结；老师让你写“绿”，你就得写环境问题，万不可写生命与和平问题。要知道，老师手中的标准答案只有一份，你那份作文若不在答案当中，只好抱歉，索性批个不及格吧。毕竟人家老师日理万机，哪有闲工夫来琢磨你那篇答案以外的文章。

　　还有，有关吃喝嫖赌、坑蒙拐骗、杀人放火这些你都不能写进文章当中。本来嘛，区区中学生以学业为主，不必去管社会纵横。你只要闭上眼睛写上：我们生活在没有污染的空气之中，我们热爱学习，热爱作文。

　　那位同学在写给编辑的信中说：老师评改作文，很多是凭印象的，即以前作文好的便批个高分，作文一贯不好的则休想高分。我看过评卷标准，知道每一类作文都有一个固定的模式。这就使得学生们的作文犹如同一个模子里刻出来的，毫无创新，全是空话、套话。为了高分，学生可以瞎编乱造，溜须拍马。对于焦点热点话题，可以视而不见。其实，每个学生都有两本作文本的，一本交给老师，另一本写满真心话的是万不敢上交的。老师还要求我们扣准题目，其实就是扣死题目。我们的思想必须与出卷老师思想一致，方能高分。我们像未长成的小树苗，被利斧修正得笔直而绝无旁枝，千树一面。

　　应试作文的把戏让那位同学给全看穿了。实际上何止这位同学，许多有头脑的同学都看穿了。但没法，还得要投老师所好写，因为得考虑分数。你说应试作文悲哀不悲哀？但它还在那里硬撑着，还在那里束缚着学生的思想，扼杀着学生的创新精神。

　　这使我想起了一件事：美国某个小学的作文课上，老师给小朋友出了个作文题目，叫“我的志愿”。一位小朋友非常喜欢这个题目，在他的本子上飞快地写下了他的梦想：他希望自己将来能拥有一座占地十多公顷的庄园，土地上植满如茵的绿草，庄园中有无数的小木屋，还有烤肉区及一座休闲旅馆。他可以和前来参观的游客分享自己的庄园，有住处供他们休息。写好的文章经老师过目，这位小朋友的本子上被划了一个大大的“×”，老师要求他重写。小朋友仔细看了看自己写的内容，并无错误，便拿着作文本去请教老师。老师告诉他：要写下自己的志愿，而不是虚无的幻想。小朋友据理力争说，这就是他的志愿。老师坚持说那只是一堆空想，要他重写。小朋友不肯妥协，他不愿意改掉自己梦想的内容。老师说，如果他不愿重写，就不能让他及格。小朋友不愿重写，结果那篇作文得到了一个大大的“E”。

　　事隔三十年之后，这位老师带着一群小学生到一处风景优美的度假地旅行，在尽情享受无边的绿草、舒适的住宿及香味四溢的烤肉的时候，他望见一位中年人向他走来，并自称曾是他的学生。如今，他拥有这片广阔的度假庄园，真的实现了儿时的梦想。老师望着眼前这位庄园的主人，想起自己三十余年来的老师生涯，不禁喟叹：“三十年来，我不知道用成绩改掉了多少学生的梦想！”